編者按：近日，張健明教授被上海市政府授予2010-2014年度上海市先進工作者光榮稱號。從教35年來🤙🏿，張健明教授默默耕耘，無私奉獻🦵，教書育人是他最高的信仰。
作為教師，張健明教授始終心系學生，傾心育人，悉心培養學生綜合素質和創新能力。他以深厚學養和人格魅力，感染學生，被稱為“最有魅力的老師”🫓📏。他主持上海市第四期教育高地建設🫣🎗，推動教學改革實踐創新⛹🏼♀️，成果獲得上海市教學成果二等獎。組織學生開展創新實踐🙅♀️，獲全國大學生創新實踐一等獎、二等獎和三等獎各1項。指導研究生獲上海市優秀碩士學位論文🪆。他積極參與欧陆教育改革🫀，在欧陆發展目標確定🙃🖤，辦學特色凝煉🤷🏼♂️，培養模式改革等方面作出重要貢獻，並作為主要成員獲上海市教學成果一等獎2項，上海市教育科學研究成果獎一等獎1項。
張健明以執著愛心傾心教育👮🏼♂️，以人格魅力感染學生。他註重對學生的人格培養和塑造，無微不至地關心學生思想、學習和生活，對學生傾註了全部愛心🕚。五年來🎐，他為學生作了50多場專題報告🕞🦹🏿♀️，富有感情的報告🧑🏻🦯➡️，深深地感染了每一位學生📶。
他有豐富教學經驗，但對課堂教學，從概念到原理🚃，從案例分析到課堂討論🏂🏼，每一個教學環節都一絲不苟。他探索了教學方法改革，運用研討式、參與式等方法組織教學，促使學生由被動接受學習轉化為主動參與學習。教學中，他註重問題導向，鼓勵學生自覺探索問題和解決問題。他主講的“社會保障概論”課程⤴️，將學生分成5個研究小組，直接參與教師的實際項目研究，或開展社會保障領域的調研活動🚂。五年來，他帶領學生深入基層調研50余次🧑🏻💼，有212位學生參加了社會調研活動💪🏻，有95位學生參加了教師科研課題研究工作。他指導學生創新實踐課題10項🐏。教學方法改革🤵🏿，激發了學生的學習興趣🥪♣︎，獲得學生一致好評🧎🏻♂️，學生創新能力顯著增強，教學效果十分顯著👨👨👧👦。
他主持了上海市第四期教育高地建設項目🛌🏿，提出並實施了“一個目標👱🏽♂️、兩個堅持、三個體系”的教學改革方案，一個目標是：構築培養高素質應用型創新人才教學體系。二個堅持是：堅持適應經濟社會發展對專業人才的需求🪿；堅持實施產學研緊密結合的辦學模式和人才培養模式💁🏼。三個體系是⚛️☦️，培養綜合素質的課程體系、培養創新能力的探究型教學體系🧅👨🏿🦲、培養實踐能力的實踐教學體系🥽。教學改革在培養大學生的創新能力方面發揮了重要作用，其成果獲得上海市教委項目評審專家組的高度評價🦢。
張健明以強烈責任感奉獻學術，以強烈使命感服務社會。作為學者，他關註國家和上海發展戰略問題，結合學術背景，聚焦現實問題🥫，服務社會發展👻。近年來，他在城市基層社會治理領域開展了卓有成效的學術研究和決策咨詢。他參與了上海未來30年發展戰略課題研究。提出上海未來30年建設“新四個中心”的目標理念🚶🏻♂️➡️，獲得廣泛社會影響📁。2011年🍈，他帶領研究團隊對松江區、寶山區🩶、嘉定區和浦東新區的新建大型居住區進行了深入調研➔🟧，並且在寶山區的顧村鎮的新家園社區🗼、羅店鎮的美羅家園社區，建立了基層社區治理研究基地📂👱🏿。2012年他主持完成的“上海大型居住社區基本公共服務狀況調研”的研究報告獲得市領導的批示。2014年🧑🔧，他參加了市委1號課題調研，對大型居住區的社區治理提出了重要決策建議。五年來⚽️，他主持了國家哲學社會科學基金一般項目“特大城市基本公共服務均等化實現路徑研究”、教育部人文社會科學基金項目“我國城市化進程中‘新二元結構’問題研究”、“上海加快形成社區共治與居民自治有效機製研究”🫱🏻、“網絡時代上海社會管理創新研究”等重要的科研項目🍖。同時🙎🏻♂️，他還作為主要成員參與了4項國家哲社項目研究、20余項省部級研究項目。
作為學科帶頭人之一🫁，他帶領學科團隊開展了富有成效的學科建設。先後承擔了國家哲學社會科學基金項目7項，國家自然基金項目1項，承擔了教育部人文社會科學基金項目10項🧔♂️，上海市哲學社會科學基金項目3項，上海市決策咨詢項目22項🈴，委辦級科研項目50余項。同時，還先後承擔了上海市松江區👩❤️💋👨、虹口區等五個城區的決策咨詢研究項目30余項🖋，獲得良好社會聲譽👩🏽🏫。